融合指的是一種讓大多數殘障兒童進入普通班，并增進在普通班學習的一種方式。意義：融合教育已成為當今社會教育發展趨勢中必不可少的教育手段。 目前，隨著我國自閉癥兒童比例的提高，已經有效地實施了綜合教育，以使更多的群體接受自閉癥。

融合的好處

1.特殊學生成本降低。

2.代表教育系統正向的改變。

3.和同學建立新的社會關系。

4.讓所有人主動關心，對普通及特殊生的學業及社會性有益。

5.有機會接觸到較有天賦的教師。

6.能接受高質量的普通教育。

融合的原因

1.特教缺乏嚴謹的課程。

2.特教缺乏高質量的個別化教學。

3.對輕度殘障者的教學與普通班教學混為一談。

4.教學決定缺乏參考點，過份主觀。目前，我省
長沙市將特殊教育納入“十大重點民生實事工程”，2023年開始依托普通學校開設特教班，確保每個縣（市、區）都至少建有一所普特融合學校特殊孩子要想真正融入學校、融入班級，需要社會、家庭、學校共同配合，接納他們的特性，用心創設溫暖環境，幫助特殊孩子健康成長。
5.特教師資訓練不足以應付學生需求。《意見》提出(見附件），到2027年適齡殘疾兒童義務教育入學率保持在97%以上。這是一個發展性目標，是對適齡殘疾兒童義務教育階段入學率已經達到95%的新期待；更是一個剛性目標，既要求鞏固好已有的普及成果，更要為義務教育普及水平真正實現“一個都不能少”繼續努力。

常德市教育局回復：

您好！函件收悉，經調查處理，現將有關情況回復如下:

近年來，市教育局深入貫徹落實國家和省級文件精神，進一步完善特殊教育體系和保障機制，大力推進特殊教育融合教育發展，提升特殊教育水平，切實保障殘疾人受教育權利等方面做了一些工作：

1.積極推進融合教育。2023年5月，市教育局聯合市民政局、市衛健委、市殘聯成立常德市特殊教育資源中心和常德市特殊教育專家委員會，為特殊教育教師開展教育、康復知識培訓和技能指導，為學生康復訓練、醫學評估與鑒定、融合教育等提供咨詢服務，各縣市區也成立了相應機構。12月份，開展了全省特殊教育融合教育實驗區、實驗校的申報和認定工作，常德市桃源縣和武陵區青林小學分別認定為省級示范區和示范校。市教育局也提出了明確要求。各縣市區均需建立1至2所縣級融合教育示范校，整體提升我市融合教育水平。

2.有序開展隨班就讀。全市通過多部門幫扶共建，特殊教育資源中心統一規劃，深入開展融合教育理論研究等方式積極推進和探索融合教育新模式。各區縣市以特殊教育指導中心為依托，摸排隨班就讀學生，建立動態臺賬。2023年5月，聯合市殘聯下發《輔助器具進校園工程實施方案》的通知，為義務教育階段殘疾學生提供輔助器具適配及相關服務，切實提高殘疾學生學習生活的便利性和安全性。加大資源教室建設力度，原則上有5名以上殘疾學生的中小學校須配備資源教室，截至目前，各縣市區基本落實到位。

3.不斷提升隊伍素質。一是注重專業師資隊伍建設。近年來，全市新進近百名特教教師，均為特教專業畢業的大學生，為常德市特殊教育事業發展提供了人才支撐。二是加強專業職業技能培訓。常德市每年劃撥20萬專項經費，由市中心特校統籌全市特殊教育教師資培訓，目前已形成一套富有實效的培訓模式。三是關注教師隊伍身心健康。常德市特殊教育學校每名教師每年設立關愛教師專項資金，通過開展周末校內興趣班、寒暑假赴外地參觀學習等活動，幫助特教教師疏導心理壓力。

如您有其他問題，可以咨詢常德市教育局基礎教育科，電話號碼：0736-7717071。

感謝您對我們工作的信任與支持。

常德市教育局

2024年6月12日